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蒙芳:給殘障學生“無差別”的愛

本刊記者 何娟    2021-09-27 15:43:19    《人民周刊》

“中國好人”“全國巾幗建功標兵”“全國脫貧攻堅先進個人”……今年43歲的蒙芳已經獲得多項國家級榮譽,面對鮮花與掌聲,她總是謙虛自稱“蒙老師”,連續8年堅守在江西省西南邊陲的一所特教學校,為折翼的天使縫補隱形的翅膀……

 

蒙芳帶啟音班學生參觀校園作品展。
 

從零開始  重新出發

填補貧困縣特殊教育的空白

“讀師范是因為家境貧寒,考慮到可以分配工作。”談及早年的職業初心,蒙芳真誠而坦然。1987年畢業以后,她先后在江西省贛州市上猶縣多所小學任教,從語文教師升任教導主任、副校長等職務,教學成績廣受贊譽。

2013年,蒙芳被任命為上猶縣特殊教育學校校長。當時學校的主體工程尚未完工,并且是一座“缺老師、缺學生、缺資金”的“三缺學校”。在事業的黃金時期,一切從零開始,各種不看好的聲音都未能阻止她臨危受命,“之前的從業生涯比較順利,接受這份工作,也算是有個機會可以挑戰自己”。

監督工程進度、辦理機構證件、進行財產評估……很多工作她此前從未接觸過,“我做好了萬事開頭難的心理準備,沒想到困難多得出乎意料”。面對各項繁雜的業務,蒙芳覺得自己像一張白紙,“去律師事務所蓋章辦證,因為不了解具體程序、沒準備好材料,我一天跑了5趟,著急忙慌地騎摩托車趕路,還在校門口摔了一個大跟頭”。吃一塹長一智,在學校的建筑工地上,蒙芳開始給自己“瘋狂補課”,逐一落實各項辦學手續之后,又面臨招聘和招生的問題。

在教科體局的支持下,蒙芳調取了全縣學過特教專業的教師檔案,面向全社會公開招聘全職、兼職教師。“因為之前當地沒有特教學校,僅有的五六個接受過專業培訓的老師都去普校任教了。我們一開始招了兩個,只來了一個,后來招了3個,只有兩位老師最終受聘入校。”她反復致電當事人,積極開展思想工作,開學前,6名特教老師順利到崗。其中,一位曾猶豫不決的女教師,后來在校工作期間找到了感情的另一半,更加堅定了內心的選擇,并一直留任至今,成長為學校的骨干力量,成為當地教壇的一段美談,這也讓蒙芳倍感欣慰。

作為當地第一所公辦特殊教育學校,在招生早期卻并不順利。“有家長一接電話就很生氣,‘誰告訴你我家電話的?誰說我家孩子是殘障兒童的?’”很多家長似乎并不領情,反而相當排斥,蒙芳則回報以熱情和耐心,持續“為愛發電”,最終在開學季迎來了第一批52名學生。

“剛開學就有學生出事兒!”一名叫作小禎(化名)的智力障礙兒童,在校期間徑直撞上了一扇玻璃門,玻璃渣子碎一地,“就跟扎豆腐似的,碎片玻璃生生地扎進了孩子的皮膚里!”說起8年前的這樁事故,蒙芳依舊止不住地心疼。小禎送往醫院救治,全校老師輪流陪護、送飯并全程協助落實保險理賠事宜,“一開始家長表示要索賠,看著我們全程陪著孩子從住院到康復,后來就絕口不提了”。

家長不再追究責任,并不足以讓蒙芳就此吃下“定心丸”,小禎的事故給她敲響了警鐘——這座剛完工的新學校還有很多不完善的地方。“大部分路面都是硬化的,我們的孩子容易摔倒受傷。校園里幾乎沒有任何裝飾性物品,包括植被景觀,新建的花壇里甚至連泥土都沒有……”由于施工工地尚未收尾,蒙芳就帶領老師們去工地刨土,回學校植草、種樹、育花,這群特教教師還充分發揮“十八般才藝”,裝飾教室和宿舍,并在走廊、墻壁上繪制漫畫和板報,打造豐富多彩的校園文化。

“當時生均辦公經費只有3000元,我們還是貧困縣,也不好跟政府開口要錢。”巧婦難為無米之炊,新官上任的蒙芳飽受資金匱乏的尷尬。“但凡能夠自食其力的業務,我們基本全靠內部消化。但是采購專業的康復設備、教學工具,購置大量防盜窗、窗簾,改造硬化路面等,這些都需要錢。”開學后的第一個全國助殘日,蒙芳組織全校老師帶著孩子們去學校附近人流量最大的茗馨廣場舉行文藝匯演,并給各個機關單位、企業、商家發送邀請函,進行公開募捐。“我們老師都是年輕小姑娘、小伙子,沒干過拉贊助的事,都被我趕鴨子上架了,實在是沒法子。”首次募捐金額高達8萬多元,后續至今收到善款累計180多萬元,但是蒙芳并不滿足于此,“現場有很多普通群眾都給我們錢,10塊、20塊的,我感激他們的善舉,但是那種同情的目光刺痛了我,這不是我想要的”。

2014年以后,上猶縣特殊教育學校還會不定期帶著學生一起“賺錢”,只不過慈善演出變成了愛心義賣,推廣孩子們親手制作的手工藝品,讓他們通過勞動獲得報酬,“我們孩子的鉆石畫、拉絲花都很精美,每次義賣都特別受歡迎”。說到這里,蒙芳倍感驕傲和自豪,將特殊孩子培養成同樣受歡迎的人,是她的師者父母心。

 

把特教老師練成“特種兵”

讓特殊孩子成為受歡迎的人

在很多人眼里,教師是一份非常體面的工作。但在特殊教育學校,幫學生擦口水、擤鼻涕,甚至處理大小便、成為學生宣泄情緒的攻擊對象,這些都是特教老師的日常。

成為校長之前,蒙芳并沒有多少跟特殊孩子相處的經驗??吹嚼蠋煴粚W生打傷,還要毫無怨言地幫助學生上廁所的畫面,她曾一度感動又心疼,但很快就清醒地提出了質疑。“我們把孩子接到學校,喂他吃飯、幫他穿衣、帶他上廁所,難道是要在畢業后還給家長一個毫無自主能力的巨嬰嗎?”教不嚴師之惰,她開始嚴格要求每一位任教老師,“我們寧愿多幫孩子洗幾次衣服,也要用耐心教他學會自己做事”。

一位叫作小偉(化名)的腦癱患兒因為病情相對嚴重,入校后受到老師們的格外關愛,“日常出行都是大家搶著給他推輪椅,一日三餐也是老師輪流去喂飯,我讓那些給他特殊照顧的老師去反省,問他們是不是能這樣幫助小偉一輩子?”蒙芳的擔憂不無道理,如果孩子的身體體格比生活技能成長得更快,那么只會給照顧他的人日漸“增負”。小偉放假回家后出了意外,上廁所的時候,父親抱不動他,不小心摔倒,讓孩子磕掉了門牙,因為孩子越長越重,父親卻越來越老。

為了讓小偉得到及時救治,蒙芳通過微信公眾號為小偉募捐,各路愛心匯聚成1萬余元善款,用于購置電動輪椅,第一時間送到了小偉父親的手里。返校后,蒙芳及時調整老師與小偉的相處方式,重點訓練他的肘部力量和手指協調能力,最終確保他學會自主進食。

在蒙芳的辦公室,掛著一副題為“恒愛”的書法作品。她希望特教老師們不僅要有愛心,更要有恒心,要相信每一個孩子通過用心栽培、用愛感化,終將成為可造之才。在這種教育理念下,多位腦癱患兒成功掌握獨立用餐、如廁等技巧,自殘、攻擊他人的行為也明顯減少,老師們的價值感、成就感、幸福感也明顯增多,“我們的老師離職不離崗,可能有些人因為家庭原因需要去另一個地方,但是一直都堅守在特教崗位”。

孩子們微小的進步,總能換來蒙芳極大的稱贊和鼓舞??粗鴮W校和學生漸漸走上正軌,她依然放心不下那些被困在大山深處的孩子。“有些是中度、重度殘障,有些孩子則是走不出父母的觀念。”2014年9月,上猶縣特殊教育學校正式啟動“愛與責任的延續”工程,在蒙芳的帶領下,全校特教老師在周末送教上門,8個小組分赴當地14個村鎮,為鄉村殘障患兒送教。年輕的上猶“特種兵”們挑著米油等物資頂風冒雨翻山越嶺,成為助力鄉村脫貧、促進教育公平的中堅力量。“保障孩子接受專業的特殊教育和指導,山里、村里的孩子一個都不能少,他們的保險、學籍也一樣都不能少。”蒙芳說。

在送教上門的路上,蒙芳總會順路回訪畢業生,關心他們離開學校以后的生活、工作,甚至感情狀況。“你會不會介意她是聾啞人?如果交往過程中發生沖突怎么辦?能確保你的家人也都能夠愛她接受她嗎?”得知聾啞學生小燕(化名)在工作期間與同事戀愛了,對方是一名健全人士,蒙芳向他發出“靈魂拷問”。“小燕特別獨立,個性比較強,內心比較敏感,我特別擔心兩人的相處問題。聽到男方連連保證和承諾,還連口夸獎我們小燕勤快、善良,我好像提前感受到了當丈母娘的喜悅。”如今,小燕已經步入婚姻家庭,并在老師的見證下順利生下一個健康的孩子。

在上猶縣特殊教育學校,經過汽車美容、糕點烘焙、園林綠化等技能培訓,聾啞學生基本實現了百分之百的就業率。8年來,蒙芳一直在探索優化特殊教育的培養方案,致力于幫助殘障患兒融入正常人的生活。

與孩子交流,蒙芳總是笑臉盈盈,語氣溫柔并伴隨著豐富的肢體動作。學校開辦初期,她側重在文明禮儀方面培養學生,希望每一個孩子都能被大家喜歡、受社會歡迎。“我們的孩子很有禮貌,一見到叔叔阿姨就會上前問好,但是有人卻遠遠地躲開了。”在蒙芳眼里,每一個孩子都是單純的小天使,但她擔心,“總有一天他們會讀懂別人嫌棄的眼光。希望他們能夠保留內心的純凈,又能正視身體的殘缺并且繼續熱愛生活、珍愛生命。”

蒙芳認為,積極探索融合教育,是幫助殘障患兒融入社會的重要途徑。一方面,鼓勵孩子們走出校園,走進社區、商場、電影院,學校會安排專門的經費,讓學生去超市自主選購喜歡的商品、獨立完成付款流程,還會教他們在電影院找到自己的座位并遵守看電影的秩序;另一方面,歡迎外人走進學校,聯合當地中小學、企事業單位開展互動活動,與同齡的普校學生一起唱歌、畫畫,和愛心志愿者共度傳統佳節,跟消防員叔叔學習如何保護自己。在學校里,蒙芳要求老師給每一個孩子“有差別”的教育,在社會上,她則希望每一個孩子都能擁有“無差別”的愛。

(《人民周刊》2021年第17期)

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